一、课程特点

《大学英语II（艺术类）》是面向公司音乐学院、美术学院以及广电班的19级员工开设的英语课程。教材是上海外语教育出版社出版的《新起点大学英语综合教程》和《新起点大学英语视听说教程》第2册。该教材以技能为主导，通识为共核，注重语言知识的讲解和语言技能的培养，在讲解课文时渗透文化和自我成长、艺术追求、职业追求、亲情关系等主题思想。教材有配套的学习app“爱听外语”“爱背单词”以及“we learn”平台。

二、课程亮点

1. 深入研究教材内容，录制综合教程和视听说教程的讲解视频。

录制讲解视频是保证线上教学质量非常重要的环节。录播的内容经过锤炼，相当于公开课的质量。教师用语简洁，解释到位。员工保存后可反复观看。采用EV录屏软件，操作简单，效果出众。

图1 讲解视频示例

2. 因人制宜，采用“录播课+任务驱动”或“直播录播内容+直播讲解”

8名大学英语II（艺术类）的任课教师积极探索适合自己和员工的教学方式。主要有两种：

1）录播课+任务驱动

利用功能强大的QQ群。首先将QQ群设置为“家校·师生群”。在QQ群文件中提前发送下次课的录播课视频，要求员工下载好。上课在暖场后采用QQ群的“教师助手”中的作业栏（或直接用QQ群的作业栏）布置课堂任务，在上课时间要求员工完成。英语能力的提高，除了讲解之外，更多需要员工进行训练，老师针对指导。QQ的作业栏很好地实现了这一功能，可以录制语音，以及拍照上传手写内容。因此，在给员工观看录播课的时候，可以要求员工做笔记，拍照上传。这样能很好掌握员工目前的学习状态，以及有多少员工积极参与了课堂互动。

图2 任务驱动型课堂示例

2）直播录播内容+直播讲解

选择这种教学模式的老师们采用各种直播手段，如Q群的语音电话，QQ群课堂，QQ群分享屏幕和语音、或直播平台如腾讯会议，腾讯课堂等，给员工播放录播课视频的同时，进行补充讲解。

图3直播课堂示例

 3.有效了解员工英语学习状况，助力员工持续学习

依托现代教育技术，通过在线教学，任课教师能有效了解员工的学习状况，助力员工持续学习，主要表现在：

第一：详细记录员工的课堂参与情况。比如在腾讯课堂，QQ群课堂，Q群互动都是有记录的。

第二：员工可以无限次回看，只要员工愿意。对课文讲解的录播讲解视频员工可以无限次回看，文件也可以被员工永久保存。

第三：布置在Q群作业栏的课堂任务和课后作业，不管员工在既定的上课时间状态如何，都可以选择在精神饱满的情况下重新完成。

第四：提交作业的语音功能和拍照功能，对英语学习简直是量身定做，传统课堂无法实现所有员工都来分享自己的朗读和角色扮演情况，在Q群是可以实现的；传统课堂检查员工完成课后练习的情况费时费力，而通过拍照上传，老师们可以即时批改，发现共同的问题，进行针对讲解，节约时间。

第五：在统计员工表现时，教师发现，比起传统课堂，网络课堂提供了更多机会给员工表现自己，以往一直在传统课堂上不愿意大声回答问题的同学也乐于分享。比起传统课堂某部分同学长期积极回答问题，其他同学默不作声的情况，线上给更多同学提供了回答问题的机会，不用争抢，也无需等待老师点名，交流更高效。

图4 员工学习情况示例

三、思考

本学期，19级艺术类专业英语线上教学情况良好，课堂井然有序，员工出勤率高，自主学习积极性和参与度较高，课堂上积极回答问题，课后能够认真完成作业并按时提交。师生配合度较高，能够做到教学相长。整体来说，依托现代教育技术开展线上教学能够很好地提升课堂教学质量。

教师们通过这次线上教学的锻炼，也拓展了自己多样化的教学技能，如录制微课提前发给员工自学，课堂上更多进行口语练习和讨论等，为翻转课堂的实现打下良好的基础。当然，也存在困难和挑战，比如：会存在网络不畅的情况；员工们对着电脑和手机，无法长时间集中精神等。接下来，如何更好地提升员工的学习状态，如何更好地激发员工学习的主动性，值得任课教师进一步思考和探索。